COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN SUPERIOR BASADAS EN VALORES MORALES

COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN SUPERIOR BASADAS EN VALORES

Las transformaciones en la educación superior del siglo XXI exigen un cambio radical de la estructura didáctica y curricular de modo que las competencias coadyuven a estructurar una dinámica educativa de cara alas exigencias del nuevo alumno universitario enfocado en la tecnología y el conocimiento a distancia, pero con una formación ética y moral arraigada en su formación profesional

A manera de conclusión, podemos identificar  cada uno de los aspectos en análisis para el desarrollo de las actividades asignadas y que a continuación detallamos:

Rasgos de la universidad donde he estudiado vs la universidad donde espero enseñar En este contexto consideramos que resulta interesante evaluar la universidad de hoy, que no es que está lejos de la realidad de la educación superior actual; sin embargo, se hace imperativo realizar algunas evaluaciones para que se hagan los cambios sustanciales que vayan depurando los aspectos de la universidad en la que nos formamos, respeto de la universidad en la que queremos enseñar. en definitiva, habrá algunas cosas que no cambiarán pero en lo que respecta a la estructura organizacional, los currículos académicos, la didáctica con la cual podemos verificar las correcciones del proceso de enseñanza y aprendizaje, mejorando las competencias generales, básicas y específicas, evocando los conceptos que queremos hacer llegar al educando tecnológico y con conocimientos amplios a su alcance gracias a la tecnología de punta que lo mantiene al frente del conocimiento y por ende, el educador universitario tiene que estar actualizándose de manera constante para atender las necesidades del nuevo alumno universitario. Claro que se tienen que tomar en consideración muchos aspectos y consideraciones necesarias para que la educación superior evolucione con una nueva misión y visión altruista y visionaria, con estructuras y estrategias didácticas y nuevos modelos de evaluación del aprendizaje que motive al educando a seguir incursionando en la investigación científica para alcanzar el clímax del profesional del siglo XXI.     

Modelos que considero válidos y a los cuales me inspiro y proyectos para innovar: Los modelos de aprendizaje tienen que estar a la vanguardia de la educación superior avanzada aplicando las TIC que motiven al estudiante a ser proactivo; ya hemos pasado del enfoque conductivista, incluso, del cognitivo a u enfoque constructivista y estructuralista en el que el proceso de enseñanza y aprendizaje es más dinámico; en este sentido, el proceso de enseñanza y aprendizaje sale de las aulas de clases e interactua con la naturaleza y todos los nichos ecológicos presentes, con las acciones investigativas más prácticas para que el estudiante aprenda con la acción y no con la comprensión de lo que dice el educador en el aula de clases. Como ya hemos indicado, las aulas de clases son al aire libre en los pasillos frente a un tablero dinámico y con el que el educando promueve el conocimiento porque es tecnológico nativo e impulsa la investigación científica, y con nuevos modelos tecnológicos que abren paso a la creatividad y la innovación. Ya no es el tablero tradicional sino el tablero digital, las computadoras y celulares que permiten acceso a información y a oportunidades en las que, más allá de un plan escrito el estudiante reestructura su diseño en el caso de un estudiante de arquitectura, la valoración del sistema orgánico en caso de la medicina o la enfermería, ya las matemáticas no son del sistema tradicional sino que también han evolucionado y en esa misma medida debemos evolucionar los docentes para estar a la vanguardia del proceso educativo innovador; sólo así avanzaremos hacia una educación superior con características evolutivas para un mejor aprendizaje científico y tecnológico de calidad.

Ética que he aprendido y ética que deseo transmitir: Es evidente que la ética y los valores comienzan a aprenderse en casa porque es ahí donde comenzamos a evolucionar física y psicológicamente y por supuesto que estos modelos aprendidos con los padres y demás familiares son las nos indican el camino de un aprendizaje distorsionado o por el camino correcto en lo referente a los valores morales y éticos que serán reforzados en la medida que el individuo acoja las recomendaciones y consejos que reciba del educador desde la educación inicial hasta su formación universitaria. Todas estas consideraciones son importante valorarlas toda vez que es a partir de aquí que la formación en valores de cada profesional evolucionará de panera positiva o negativa. Por qué aceptar las correcciones de los valores aprendidos en caso y renovados o corregidos en la escuela y el colegio? porque en la medida que mis valores se fortalecen en esa misma medida yo seré un profesional con convicción y entrega, probidad y honestidad, como principios fundamentales en el desarrollo de la vida de todo profesional o persona en la sociedad que convive. En el proceso de desarrollo de la cátedra  de Desarrollo fines, ética y valores se nos ha dicho e incluso preguntado, si la ética personal y la ética profesional se concadenan o están aisladas una de la otra? Es como preguntar si la sangre está lejos del corazón, porque sin sangre el corazón no funciona y si el corazón no bombea la sangre esta se deteriora por falta de movimiento en el organismo de la persona; pus bien, la ética personal y la profesional están íntimamente ligadas porque la primera se aprende en casa y en los primeros niveles de educación y formación académica y la profesional se comienza a reforzar en las aulas de clases porque es allí donde el individuo comienza a adquirir responsabilidades mucho más serias de cara a las nuevas responsabilidades que le esperan siempre que quiera un profesional responsable y capaz de ejercer sus funciones logrando un nivel de relaciones personales con el resto de sus compañeros o sus subalternos si se da el caso de liderazgo profesional. Esta liga coadyuvará a que el hombre o mujer tenga una mayor y mejor interacción con sus colegas o profesionales o en todo caso en sus relaciones sociales para una mejor convivencia.  

 Desde que iniciamos nuestra formación en el nivel superior hemos visto el tema de la ética como un asunto aislado o de poca importancia.  Pero a través de este curso he aprendido que  depende mucho de la motivación que el docente emplee al momento de ofrecer los conocimientos a sus estudiantes, pues jamás había visto el tema de la ética de una manera tan interesante.  Cuando llegamos por primera vez a estas aulas de clases venimos con el deseo de esperar nuevas cosas y nuevos desafíos, pero jamás nos detenemos  a pensar  qué tan importante es la ética y los valores morales como tema de asignatura, y qué beneficios representa para la sociedad.  La verdad es que esta idea la maduramos a medida que vamos comprendiendo un poco más sobre el tema de la educación el valores y el por qué es una asignatura que aparece en todas las carreas. Sin embargo,   considero que como docente universitaria cultivaría en mis alumnos el valor de la responsabilidad, comunicación y honestidad ya que son estos los que se ven más en detrimento y son vitales en nuestro manejo diario tanto en el hogar como en la escuela, trabajo, en fin, en nuestra vida diaria.

Valores debilitados o desvanecidos y Valores en los cuales es necesario enfocarse y/o recuperar: En una reciente encuesta realizada a dos profesionales de la educación superior, con diferentes palabras nos decían que la falta de respeto, honestidad, puntualidad, tolerancia, dedicación eran valores que se han desmejorado con el tiempo en las personas; y es así porque los antivalores nos llevan a hacer cosas que atentan con la seguridad colectiva e incluso del mismo individuo que llega a un punto en el que no puede echar atrás para reconsiderar porque los hechos no se lo permiten. Vemos gente involucrada en asesinatos, robos, hurtos, delincuencia juvenil, falta de escrúpulos al actuar contra una persona o un grupo de personas sin motivo aparente o por venganza, acción que motiva reacciones lamentables e insospechadas. porque así como vemos personas bien formadas en valores, los antivalores y las acciones de estar personas sin falta de formación moral y ética provocan que esta persona cambie sus buenos hábitos en malos por la mal llamada venganza por el accionar de un inescrupuloso o delincuente que deja una huella imborrable a esta víctima y su familia. el concepto de justicia se pierde en esta maraña de acciones negativas que desdeñan el sentido común de la sociedad y del ciudadano. Hablar de los valores que se pueden corregir, pues, tenderemos que recoger esos mismos antivalores y recuperar el verdadero sentido de los valores y fortalecerlos y realizar un trabajo de recuperación del derecho a la vida, del respeto a la propiedad ajena, la responsabilidad, la honestidad, la tolerancia entre tantos valores que han surgido en la humanidad y que han evolucionado pero que han sido defenestrados en todos los estratos sociales y todas las épocas desde la antigüedad a nuestros días; no puede ser una justificación a la pérdida de valores el crecimiento demográfico sino una razón para fortalecerlos y dedicarle un tiempo importante a la familia que es donde nace el sentido de la educación en valores en todas las sociedades humanas 

Ideas y sugerencias para educar en valores en la universidad                                                      En muchas ocasiones queremos educar en valores con paradigmas que están desfasados lastimosamente y nos equivocamos al pretender corregir algunas fallas en este proceso. En este sentido, una sólo acción correcta puede corregir algunos antivalores porque es que, entre más hablamos, más nos equivocamos. Voy a traer a colación un vídeo de valores en el que un educador tenía un estudiante incorregible, ea delincuente y no estudiaba, pero a pesar de todas las imperfecciones de este estudiante el maestro seguía aconsejándolo e induciéndolo a cambiar su conducta, pero nada. en una ocasión el educador le dijo a su estudiante que para que recuperara el año le iba a dedicar dos horas después del horario regular para ayudarlo a salar el año escolar, pero cual fue la sorpresa del educador? que cuando debió ir a presentar el examen nunca llegó. El maestro muy molesto le llamó la atención por su falta de interés para superar sus fracasos escolares.  Sin embargo, el maestro le dio una tercera oportunidad a su estudiante fracasado, irresponsable y deshonesto y le dio una nueva fecha de examen; volvieron a practicar como antes, sólo que en esta ocasión sí llegó el estudiante al examen, esta vez con lágrimas en los ojos y le explicó al maestro que el día que no había ido a hacer el examen era porque estaba preso debido a que lo capturaron robando y siguió en medio de su llanto contándole a su maestro de grado que sus amigos le habían invitado nuevamente a asaltar un negocio pero que él se acordó lo que le dijo su maestro y les dijo a sus compañeros delincuentes que no y se fue a hacer el examen. Le contó a su maestro que un de sus compañeros había muerto en el asalto mientras que el otro se batía entre la vida y la muerte en el hospital y él por haber escuchado a su maestro no le sucedió nada y este jovencito por la persistencia de su maestro cambió su forma de vivir y de hacer las cosas y aprendió que una mala acción puede causar tanto daño que incluso, se pierde la vida. Ese joven ahora s un hombre con principios y valores fuertes debido a la constancia de su maestro. Qué queremos decir con esta anécdota? que no son las palabras vacías las que educan al joven sino la vigilancia y la persistencia por asegurarse de que ese joven distraído y rebelde necesita un poco más de su ayuda para salvarse. Claro que nuestra conducta también ayuda a cambiar a los jóvenes de manera positiva, pero tenemos que disponernos a cambiar nosotros primero para ser ejemplo de vida ante nuestros estudiantes que están habidos de nuevos derroteros y de que alguien los guíe para salvarse de la situación en que se encuentra. De otro lado, la conducta del educador en el aula de clases, en su lugar social y familiar pueden ayudar a que nuestros estudiantes fortalezcan sus valores para ser mejores ciudadanos y que en su vida profesional también encuentren la guía o el camino para tener mejores relaciones humanas beneficio de todos y de todas en una sociedad que también necesita cambios radicales para las personas vean la vida de manera positiva y no distorsionada y negativa. 

Iniciativas para promover y fortalecer la conciencia ética de los docentes y de los estudiantes en la universidad.  En definitiva que se tiene que hacer un trabajo encomiable para promover y fortalecer  la conciencia ética de los docentes; y es que cambiar la conducta de la persona adulta no es tan fácil toda vez que su formación ya es mucho más madura y sus paradigmas son muy arraigados. Sin embargo, eso no quiere decir que no se pueda mejorar el concepto de ética de los docentes,. Siempre hay fórmulas que nos encaminen a lograr el fortalecimiento ético de los educadores universitarios. Qué hacer? Bien, debemos comenzar por acciones motivacionales que inspiren al educador a cambiar sus paradigmas antiguos por innovadores a fin de que entren en lo que los jóvenes llaman "La onda", e modo que el docente comprenda que es hora de cambiar no importa la edad, porque podemos encontrarnos con docentes jóvenes que está chapados a la antigua y se niega a cambiar su forma de accionar con los estudiantes. La resistencia al cambio siempre ha sido una dificultad que me atrevería a denominar menor porque "tanto da la gota en la piedra que abre hueco´' y es por eso que no podemos desmayar en esta acción de la innovación del docente superior.                                               Si en la empresa privada se dan charlas motivacionales y de fortalecimiento de valores, nuestras universidades no pueden ser la excepción porque es aquí donde formamos a los profesionales que necesita la patria y por tanto, los formadores tienen que actualizarse y crear expectativas de formación moral y de valores éticos. Es imperativo señalarle al docente dónde está fallando? Qué debe cambiar y qué cosas deben fortalecerse?                                                                                           Diríamos que ente las acciones que se pueden aplicar está la autoevaluación docente para que conozca sus debilidades y falencias; establecer estrategias de corrección de estas falencias; realizar sesiones grupales si se quiere con educadores de confianza para romper el hielo y abrirse a las reacciones de los demás porque sería una especie de evaluación colectiva para valorar las acciones mutuas. Ver las evaluaciones a que son sometidos por parte de los educandos, que son subjetivos pero que pueden dejar algunas ideas sueltas que inspiren el cambio del educador universitario. Encuentros de formación ética. d repente, retiros espirituales y de reflexión del docente para el cambio de actitud y de aptitud. Finalmente y como una interrogante, podemos confiar en que el docente universitario quiere cambiar e innovar en todos sus aspecto con conocimiento de causa para mejorar en el proceso de enseñanza y aprendizaje en beneficio del alumno? sólo ellos pueden responden esta pregunta que dejamos abierta para que sea considerada por cada actor de la docencia superior principalmente en nuestra Universidad de Panamá, Centro Regional Universitario de Azuero, con sede en Chitré y para todos los que son conscientes de que debemos como docentes, transformar nuestro estilo de llegar al estudiante  sin pretensiones de ser un fascista sometiendo al alumno sino siendo un permanente facilitador del proceso de enseñanza y aprendizaje de nuestro centro universitario o donde nos toque educar.

  

  

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